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Fiche pédagogique: la subordonnée circonstancielle de but.

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Fiche pédagogique d’activité de langue visant l’étude de la proposition subordonnée circonstancielle de but.

Déroulement de la séance 

I-Phase d’observation :

Support :

Et pour que vous jugiez, monsieur, de l’esprit de ce rusé aveugle, je vous conterai une aventure qui m’arriva quand j’étais avec lui. Elle illustre bien sa grande astuce. Lorsque nous quittâmes Salamanque son intention fut de venir au pays de Tolède, parce que, il disait, les gens y sont y sont plus riches.

Anonyme, La Vie de Lazarillo De Tormès.

L’enseignant demande à un élève de lire le support, puis pose les questions suivantes :

-Relève la proposition principale et la proposition subordonnée dans la phrase soulignée.

Proposition  principale : Je vous conterai une aventure qui m’arriva quand j’étais avec lui.

Proposition subordonnée : Pour que vous jugiez, monsieur, de l’esprit de ce rusé aveugle.

-Relève les sujets des verbes « juger », et « conter ». Qu’est-ce que vous remarquez ?

Le sujet du verbe « juger » est « vous », et celui du verbe « conter » et «  je ». Il ne s’agit pas du même sujet.

-Par quelle locution conjonctive la subordonnée est-elle introduite ? Quel mode cette conjonction appelle-t-elle ?

La subordonnée est introduite par la locution conjonctive « Pour que », elle est suivie du subjonctif. 

-A quelle question la subordonnée répond-elle ?

La subordonnée répond à la question «  pourquoi faire ? »

II-Phase de conceptualisation :

Je retiens :

La subordonnée circonstancielle de but indique dans quelle intention ou dans quel but s’effectue l’action de la principale. Elle est introduite par une conjonction de subordination ou une locution conjonctive, et occupe la fonction de complément circonstanciel de but.

MoyensModes
Pour que,
afin de,
de crainte que,
de peur que 

Subjonctif
Ex : On a enfermé le chien de crainte qu’il ne morde quelqu’un

Remarques :

Les locutions conjonctives de crainte que de peur que sont presque toujours suivis de « ne ». Elles expriment un but qu’on veut éviter.

On peut exprimer une idée de but par :

-Un nom précédé d’une préposition : le vieil homme est sortie pour sa promenade quotidienne.

-Un infinitif placé après pour, afin de, de crainte de lorsque le sujet de la principale est le même que celui d la subordonnée. Il se dépêche afin d’arriver à l’heure.

L’enseignant demande aux élèves de noter la règle sur leurs cahiers de cours.

III-Phase d’appropriation

Exercice I : Reliez entre les phrases par l’expression entre parenthèses indiquée :

La maman parle à voix basse. Son bébé peut s’endormir. (Pour que)

-Il s’entraîne quotidiennement. Il veut gagner la course. (de crainte de)

-Les élèves participent à une campagne de propreté. Leurs classes seront accueillantes. (afin que)

-Nous économisons un peu d’argent. Nous allons acheter un cadeau au concierge de notre immeuble.  (pour)

L’enseignant accorde aux élèves 15 min pour faire l’exercice et rappelle qu’il s’agit d’un travail individuel. Au fur et à mesure, l’enseignant fait le tour des rangs pour aider les élèves  dans les moments de difficultés.

 Les 15 minutes écoulées, l’enseignant arrête le travail individuel. Il passe à la  correction collective de l’exercice.

Exercice II :

 Construis des phrases dans lesquelles tu exprimes une idée de but avec les moyens suivants : afin de, en vue de, afin que, pour que,

Correction de l’exercice 1 :

-La maman parle à voix basse  pour que son bébé puisse s’endormir.

-Il s’entraîne quotidiennement de crainte de perdre la course.

-Les élèves participent à une campagne de propreté afin que leurs classes soient accueillantes.

-Nous économisons un peu d’argent pour acheter un cadeau au concierge de notre immeuble

Correction de l’exercice II :

-Il travaille jour et nuit afin d’aider sa famille.

-Le gouvernement entreprend d’importantes mesures en vue de lutter contre le coronavirus.

-La société civile s’active afin que l’alphabétisation soit généralisée.

-Je travaille sérieusement pour que je puisse réussir l’année scolaire.

L’enseignant demande aux élèves de noter la correction des exercices sur leurs cahiers. 

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